“a o e”的發(fā)音，是很多人上小學(xué)的第一課，里面的“o”你是怎樣讀的？
近日有網(wǎng)友發(fā)現(xiàn)，“o”被很多人讀為“窩”或者“歐”，跟自己小時候?qū)W的不一樣。有家長甚至懷疑，“難道自己‘上了一個假學(xué)’？”那么，“o”到底該怎么發(fā)音？揚(yáng)子晚報/紫牛新聞記者采訪了南京多位語文老師。
網(wǎng)友咨詢：o為啥讀“ao”
9月27日，有人在山東省教育廳網(wǎng)站“留言咨詢”欄目中，提出了自己的疑問：現(xiàn)在的小學(xué)生語文“a o e”，中間這個o為啥讀“ao”？
9月28日，山東省語言文字工作委員會辦公室對這個問題進(jìn)行了回復(fù)：根據(jù)漢語拼音方案，單韻母o可以參考“喔”的發(fā)音。回復(fù)中稱，o為單韻母，是舌面后半高圓唇元音，發(fā)音部位和發(fā)音方法為：上下唇攏圓，舌頭后縮，舌位半高。根據(jù)《漢語拼音方案》，單韻母o可以參考“喔”的發(fā)音。答復(fù)中同時還提醒，喔是多音字，咨詢者可以在通過百度搜索“喔”，點擊第二個拼音“ō”聽一下發(fā)音。
有人念“窩”還有人念“歐”
記者隨機(jī)采訪了幾位同事，有三位同事表示他們學(xué)的是發(fā)“哦”音，有兩位“90后”同事表示他們從小學(xué)的是“窩”音。
網(wǎng)上還有網(wǎng)友表示，“o”應(yīng)該讀作“歐”，但在“b、p、m、f”拼在一起的時候，還讀“窩”，這應(yīng)該當(dāng)成拼音的一種特殊情況來看。
據(jù)了解，關(guān)于“o”的讀音問題，此前一直有探討。據(jù)北京市教委此前發(fā)布的消息，在現(xiàn)行的教育過程中，絕大部分老師都教孩子“o”讀“歐”。教育部語言文字信息管理司工作人員表示，這個問題他們經(jīng)常接到家長和老師的來電咨詢。目前，學(xué)界對于“o”的讀音也一直有爭論，沒有一個特別統(tǒng)一的共識。
專家詳解：為何有人讀成“窩”
針對此事，山東師范大學(xué)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)教授邵燕梅表示，根據(jù)《漢語拼音方案》的規(guī)定，“o”是單元音韻母，發(fā)音時舌頭的位置和嘴唇的形狀，都不能發(fā)生變化。
因為o可以參考“喔”的發(fā)音，但邵燕梅介紹，“喔”在《現(xiàn)代漢語詞典》中有兩個音：一個是等同于“噢”，讀“ō”，另一個是“形容公雞叫的聲音”，讀“wō”。顯然，作為“公雞叫的聲音”的“喔”是個復(fù)元音韻母（復(fù)韻母）“uo”，而不是單元音韻母（單韻母）“o”。
邵燕梅說，為什么有很多人認(rèn)為《漢語拼音方案》中的“o”讀音是“uo”呢？原因應(yīng)該有兩個：一個是《漢語拼音方案》中“o”標(biāo)記的漢字是“喔”，這種情況就導(dǎo)致漢語拼音教學(xué)把“wō”（uo）音誤認(rèn)為是“o”。另一個原因，則是在該種教學(xué)中長期以來所形成的“習(xí)非成是”。
馬上就訪
南京老師：念“o”時嘴要保持圓形
南京市江浦實驗小學(xué)語文老師夏光清表示，單韻母發(fā)音，口形不能變。“我會要求學(xué)生發(fā)音時，從頭到尾口形都是圓的。如果發(fā)‘窩’音，嘴巴先發(fā)‘w’音，一開始嘴巴是撅著的，然后變成圓的，前后是變化的。”
夏光清說，為了幫助一年級新生學(xué)習(xí)拼音，他還會采用手勢+口形+錄像的方式，學(xué)習(xí)o的時候，可以用大拇指和食指張得最大，構(gòu)成一個圓的形狀，學(xué)生一邊做手勢一邊發(fā)音并錄下視頻，這樣很容易記住正確的發(fā)音。之所以會出現(xiàn)“窩”“歐”之類的發(fā)音，可能跟很多人習(xí)慣用漢字的方式來學(xué)習(xí)發(fā)音有關(guān)。
南京市語文特級教師宋運(yùn)來表示，從便于發(fā)音和教學(xué)的角度來看，“o”應(yīng)該是發(fā)單音，而不是“窩”“歐”，這樣也便于o和其他聲母在一起拼讀，比如廣播的“播”讀“bo”，不可能中間再出現(xiàn)一個介母。
南京市五老村小學(xué)語文組低段大組長卞千說：“‘o’的發(fā)音不同，可能跟一些孩子發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)。韻母響而長，嘴巴發(fā)音的時候應(yīng)該一直保持圓形，有的孩子可能到后面口形癟了，就變成了復(fù)韻母‘ou’的發(fā)音。”
卞千說，孩子的一些錯誤發(fā)音，往往在后面的學(xué)習(xí)和作業(yè)會體現(xiàn)出來。比如學(xué)生寫作文的時候，不會寫的字用拼音來代替，有的孩子就會把廣播的“播”用拼音“buo”代替，這明顯就是錯誤的。（揚(yáng)子晚報/紫牛新聞記者 王穎）
拼音打字、查閱字典、學(xué)普通話……今天，漢語拼音已經(jīng)融入我們生活的方方面面，以至于常忽視它并非古已有之，而是中國語文現(xiàn)代化的產(chǎn)物，是幾代人智慧的結(jié)晶。
5月10日，《漢語拼音方案》頒布60周年紀(jì)念座談會在京舉行，來自教育、科研、文化等各界代表100余人，共同研討漢語拼音研制、推廣和應(yīng)用的歷史經(jīng)驗與時代價值。
1.從口耳相傳到科學(xué)方案
為什么要研制并頒布《漢語拼音方案》？據(jù)時任中國文字改革委員會主任吳玉章之孫吳本淵回憶：“其實當(dāng)初的目的很簡單，就是要用一個好方法來掃除文盲。”
新中國成立初期，我國文盲率達(dá)80%，黨中央為了能迅速改變落后面貌，特別重視掃盲和文化普及，開展了漢字簡化、推廣普通話和制定推行漢語拼音方案三大任務(wù)。
當(dāng)時，我國傳統(tǒng)采用的直音法和反切法，在給漢字注音時表現(xiàn)出很明顯的弊端。“直音要用同音字，而有的音節(jié)沒有同音字，如‘耍、釀、餒’；有的音節(jié)雖有同音字可是很生僻，注了音等于沒注，如‘衄’的同音字有‘恧、朒’。反切是用兩個漢字拼出一個音節(jié)來注音，如‘一，於悉切’，很難掌握。”北京大學(xué)中文系教授蘇培成告訴記者，“學(xué)習(xí)普通話不能用漢字注音，因為那樣學(xué)習(xí)的人按方言語音來讀，就無法學(xué)會普通話。”
古代的不行，外國人設(shè)計的又如何呢？明末清初以來，外國人為傳教和學(xué)漢語而設(shè)計的注音方式有利瑪竇的拉丁字母式、英國人的威妥瑪式拼音、美國人肯尼迪設(shè)計的耶魯拼音等。“這些拼音方案都是為外國人服務(wù)的，既沒有統(tǒng)一的語音標(biāo)準(zhǔn)，也不追求與漢語漢字讀音對應(yīng)的準(zhǔn)確性。”中國語文現(xiàn)代化學(xué)會常務(wù)理事袁鐘瑞表示，我們需要創(chuàng)制中國人自己的、更加科學(xué)準(zhǔn)確的方案。
事實上，中國人自創(chuàng)拼音方案可追溯到1892年盧戇章出版的《一目了然初階》，此后又陸續(xù)誕生了許多方案，其中以王照的官話字母、吳稚輝的注音字母、黎錦熙趙元任等人的國語羅馬字（國羅）和瞿秋白吳玉章等人的北方拉丁化新文字（北拉）影響最大。但這些方案也因不便于國際交流或不夠精密、簡便、準(zhǔn)確等原因而不能滿足需求。
1955年，中央責(zé)成中國文字改革委員會著手研究、制定新的漢語拼音工具。經(jīng)過3年研制，全國人大于1958年2月11日通過并公布了《漢語拼音方案》，此后迅速在全國推廣開來。
繼“書同文”之后，中國文化結(jié)束了數(shù)千年口耳相傳的歷史，開啟了“語同音”的時代。
2.從掃盲工具到文化橋梁
“漢語拼音方案的主要用途是給漢字注音和拼寫普通話，以幫助識字、統(tǒng)一讀音和教學(xué)普通話，目的在于便利廣大人民學(xué)習(xí)和使用漢字，以促進(jìn)漢語的進(jìn)一步統(tǒng)一，并非用來代替漢字。”1958年2月3日，吳玉章在《關(guān)于當(dāng)前文字改革工作和漢語拼音方案的報告》中，清楚說明了漢語拼音的兩大職能——注音和拼寫。
60年來，我國的文盲率從新中國成立之初的80%下降到4.08%，普通話普及率提高到70%以上，識字人口使用規(guī)范漢字的比例超過95%，這都得益于漢語拼音。
除此之外，設(shè)計手語、盲文等特殊語文，改進(jìn)和創(chuàng)制少數(shù)民族文字，編排各種辭書、圖書、檔案、病歷、文件等資料，形成術(shù)語和代號……漢語拼音經(jīng)過60年的發(fā)展，其功能已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出最初的設(shè)想，而成為須臾不可或缺的重要工具。中國盲文出版社黨委書記、社長張偉表示：“漢語拼音是編制手語和盲文的重要基礎(chǔ)，為殘疾人平等充分參與社會生活、共享社會文明的發(fā)展成果提供了便利。”
特別是20世紀(jì)90年代以后，伴隨全球化、信息化、智能化時代的到來，漢語拼音因其口語化、音素化、拉丁化的特點，而成為漢字使用國際通用計算機(jī)鍵盤進(jìn)行信息輸入的重要工具，讓古老漢字搭乘信息快車走向了世界。
隨著“一帶一路”的發(fā)展，漢語拼音更加廣泛地應(yīng)用于對外漢語教學(xué)。“由于漢字表意文字的特殊性，外國人無法從漢字字形上獲得讀音，所以初級階段一般都采取拼音先行的方法來幫助漢語初學(xué)者快速入門。”國家漢辦副主任趙國成告訴記者，漢語拼音已成為對外漢語教師對學(xué)生進(jìn)行聲、韻、調(diào)訓(xùn)練的重要依據(jù)。
這正如著名語言學(xué)家、《漢語拼音方案》主要創(chuàng)制人之一周有光在漢語拼音推行50年時所指出的：“五十年來，漢語拼音的應(yīng)用擴(kuò)大，快速驚人。原來主要應(yīng)用于教育領(lǐng)域，現(xiàn)在顯著地應(yīng)用于工商業(yè)領(lǐng)域。原來主要是小學(xué)的識字工具，現(xiàn)在廣泛地發(fā)展為信息傳輸?shù)拿浇椤Ｔ瓉硎菄鴥?nèi)的文化鑰匙，現(xiàn)在延伸為國際的文化橋梁。”
3.從國家標(biāo)準(zhǔn)到國際標(biāo)準(zhǔn)
“The city of Beijing！”2001年7月13日，時任國際奧委會主席薩馬蘭奇宣布北京成為2008年奧運(yùn)會舉辦城市。由漢語拼音拼寫的“Beijing”取代了以往國際社會常用的威妥瑪式拼音“Peking”，這一細(xì)微的改變，見證了漢語拼音從外國方案到本國方案、從民族形式到國際形式、從內(nèi)外不同到內(nèi)外一致、從國家標(biāo)準(zhǔn)到國際標(biāo)準(zhǔn)的歷程。
早在1977年，聯(lián)合國地名標(biāo)準(zhǔn)化會議就決定采用《漢語拼音方案》作為拼寫中國漢語地名的國際標(biāo)準(zhǔn)，這成為漢語拼音走向世界的第一步。
兩年后，中國代表周有光向國際標(biāo)準(zhǔn)化組織——信息與文獻(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會提出了把《漢語拼音方案》作為國際標(biāo)準(zhǔn)的建議。1982年，《ISO 7098文獻(xiàn)工作——中文羅馬字母拼寫法》正式成為漢語羅馬字母拼寫法的國際標(biāo)準(zhǔn)。這標(biāo)志著，漢語拼音從中國的國家規(guī)范成為國際標(biāo)準(zhǔn)。
然而此后很長一段時間，國際上漢語羅馬字母拼寫的實際狀況仍是多方案流行，同時有《漢語拼音方案》、威妥瑪式、耶魯拼音等共存，許多國家、領(lǐng)域仍各依習(xí)慣行事。考慮到這一實際情況，加之信息時代國內(nèi)外對漢語拼音提出了新的要求，有必要對此前的方案進(jìn)行修訂。
2011年起，我國正式啟動了ISO 7098的修訂工作，并于2015年6月獲得國際標(biāo)準(zhǔn)化組織——信息與文獻(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會全票通過。此次修訂工作組組長、教育部語言文字應(yīng)用研究所研究員馮志偉告訴記者：“這個新國際標(biāo)準(zhǔn)的出版有助于在數(shù)字化、智能化環(huán)境下提高文獻(xiàn)自動化工作水平，使?jié)h語拼音在國際文獻(xiàn)工作中發(fā)揮更大的作用，進(jìn)一步推動漢語拼音走向世界。”我國知名語言學(xué)者李宇明評價這一更新后的國際標(biāo)準(zhǔn)，“是漢語拼音邁向世界的新步伐，也是中華文化邁出的國際新步伐”。（本報記者 柴如瑾）
